Stages pratiques BAFA

Déroulement du stage pratique BAFA 

Le stage pratique : 2ème étape pour devenir animateur

Durée : 14 jours minimum à effectuer dans les 18 mois à partir de ta date de formation générale

Nous t’encourageons à commencer tes recherches dès que tu as décidé de débuter ta formation BAFA, de multiplier tes opportunités d’embauche en envoyant ta candidature à divers organisateurs, afin d’avoir toutes les chances de trouver un stage pratique.

Chez Temps Jeunes, tous les stagiaires sont rémunérés.

Temps Jeunes recrute et organise chaque année un service d’aide au recrutement.
Dépose ton C.V sur recrutement@temps-jeunes.com

Autres lieux de stages possibles :
• Les municipalités qui organisent des animations extra et périscolaires
• Les centres sociaux qui organisent des accueils loisirs et des mini-camps (durant l’année ou les vacances scolaires)
• Les Comités Social d'Entreprises organisateurs de séjours vacances
• Les points « Information Jeunesse » tiennent un tableau de petites annonces d’embauches, transmises par les organisateurs
• Des sites spécialisés dans l’animation proposent des offres d’emploi actualisées (ex : animnet, planetanim) ou via les réseaux sociaux
• Les jobs d'été mis en place dans certaines communes

Les objectifs du stage BAFA

Assurer la sécurité physique et morale des mineurs

• Utiliser le cadre réglementaire des ACM pour encadrer en toute sécurité des mineurs au quotidien et sur les activités

• Se positionner et se comporter en tant qu’animateur respectant les besoins des mineurs et de ses droits

• Gérer son rythme et assurer sa sécurité pour ne pas se mettre en situation de danger

• Poser un cadre adapté à toute situation pour assurer la sécurité des mineurs

• Adapter une activité en fonction du public et du contexte imposé

Participer, au sein d’une équipe, à la mise en œuvre d’un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif dans le respect du cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs

• Comprendre les différents projets et les liens qui les rattachent : éducatif, pédagogique, animation

• Exprimer son avis et argumenter sur des choix pédagogiques

Construire une relation de qualité avec les mineurs qu’elle soit individuelle ou collective

• Avoir une posture d’écoute, d’ouverture d’esprit, de respect et de bienveillance

• Poser un cadre éducatif adapté à la situation et le faire respecter

• Analyser les situations proposées, se positionner et argumenter

Participer à l’accueil, la communication et le développement des relations entre les différents acteurs

• Comprendre l’importance de l’accueil et du premier contact avec le public afin de faciliter son inclusion et celle des autres

• Connaitre la place et le rôle des acteurs internes et externes pouvant intervenir sur une action

• Relayer les informations correspondant aux mineurs, à l’équipe, aux familles

• Se donner les moyens pour être informé

• Identifier les personnes « ressources » en fonction des besoins

Encadrer et animer la vie quotidienne et les activités

• Connaitre le rythme d’une journée et d’un séjour d’un ACM (vie quotidienne et activités)

• Connaitre les différents modes d’organisation de la vie quotidienne adaptés selon les âges et les types d’ACM (lever, coucher, repas toilette, suivi du linge, des chambres et argent de poche…)

• Prendre en compte les besoins et les données des mineurs en lien avec l’assistant sanitaire

• Mettre en place une activité en cohérence avec le public accueilli et le cadre des ACM

• Connaitre le cadre réglementaire des activités

Accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets

• Connaitre la nature des différents types d’activités que l’on peut proposer et de leur valeur éducative

• Être à l’écoute des attentes des mineurs et les adapter afin de monter un projet cohérent et réaliste avec eux

Participer assidument aux actions de formation

• Être présent et actif durant tous les temps de la formation et je respecte les horaires

• Être capable d’identifier mes besoins de formation en vu d’une évolution constante

S’intégrer dans la vie collective

• Participer activement à la vie de la session de formation : dans l’organisation, le respect de l’environnement, des locaux et du matériel mis à disposition

• Participer aux tâches collectives

• S’investir dans les temps de concertation et d’ajustement

• Faire le lien entre les moments informels de la formation et les futures expériences

Travailler en équipe

• Être acteur dans tous les temps de la formation

• Proposer, argumenter, négocier, et aussi écouter et intégrer les avis des autres, dans une posture constructive, solidaire et coopérative

• Être conscient de l’impact de mon attitude et de mon point de vu, et au besoin je sais les corriger